欢迎访问上海理工大学附属初级中学网站!

加入收藏 | 设为首页 | 站点地图 | 登录OA系统 | 统一身份认证
重大发展项目
当前位置: 首页 > 行政管理 > 重大发展项目

新优质学校申报书

发布日期: 2016-08-29 浏览次数:

关于2012年黄浦区教育科研课题申报的通知

杨浦区新优质学校集群发展项目校

申报书

2016——2020

项目负责人 联系电话 55823417

联系人 联系电话 55822501电子邮箱 remasleekeyi@qq.com

杨浦区教育局

2016

一、 工作团队

姓名

出生年月

学科专业

学历

职务

任务

负责人

曹蓉

19701

教育管理

大学

校长

项目总负责

联系人

李珏

19781

数学

大学

校办主任

项目协调

成员

魏定堃

19579

物理

大学

书记

子项目负责

童庆

19738

英语

大学

副校长

子项目负责

谈琛瑜

197711

英语

大学

工会主席

子项目负责

张春燕

19642

语文

大学

科研主任

项目培训研究

邓樊琼

19651

语文

大学

教导主任

教学管理实施

孙海英

197012

英语

大学

德育主任

学生发展

张华

19643

心理

大学

总务主任

硬件落实

张旭

19591

数学

大学

人事干部

人员保障

崔铮

198612

语文

大学

中层后备干部

学生发展

郑嬿珍

19851

化学

硕士

中层后备干部

课程建设

备注

-2-

二、建设内容

行动目标

行动目标:

建立学校新型管理模式,完善现代化学校管理体制,提高办学效率。

1、“学校安防中心标准化建设试点”建成后,创新校园安全管理策略,保障校园师生安全。

2、“微课、云课等走入教室后,创造一个能够熟练运用校园网络为教学服务的师资队伍和相对应的高效管理团队。

3、家校联系、师生沟通、平台学习等,教育更加多元,让校园网络中的教育润物细无声

4、开发新课程,能够与校园网以及互联网相结合的课程,让互联网更好的为学校、教师、学生服务。

工作内容与创新点

工作内容:校园网络的设计要满足学校管理的功能,校园网络建设是涉及教育理念、管理思想、教改方向、技术水平、经费投入等因素的系统工程,在校园网的建设中,必须具有学校管理功能,提高管理效率、提升教学质量、师生家长情感的交流和沟通、校园文化的营造。

1、校园安全管理策略的研究——预防为主的策略

作为上海市学校安防中心标准化建设试点,建立一整套相对应的管理模式。在高科技打造的校园网路安全体系中,通过对这一套系统的使用,建立一整套更加人性化、零事故的校园安全管理模式。以及使用过程中的问题,改进、补充等措施和环节都是我们研究的内容。

2、课堂教学管理策略的研究——优化学习方式的策略

在校园网络教学模式下进行新的教学形式探索,微课、慕课、翻转课堂等新型模式已经出现,云课堂也孕育而生。教学的平台不仅限于课堂,还可以通过网络平台进行教学。通过更新现代化的上课手段,运用观察、数据统计等手法,观察学生的兴趣点、接收点,更多地利用各种移动终端、定位设备、传感器和实体性学习资源,运用大数据更好地关注学生的学的需要。

3、师生教育管理策略的研究——健康成长的策略

今天的学生大多是伴随着新技术成长起来的一代,他们的生活和学习被计算机、游戏机、数码相机、手机等数字工具包围,信息技术对他们的认知、态度及行为习惯影响巨大。长期处于数字化环境中的“数字土著”们具有多源头快速接收信息的能力,擅长多任务和平处理,喜欢图片、声音和影像,但也存在注意力不容易集中等诸多问题。面对这些学生,他们的心理及学习需求发生了巨大的变化,传统的教育模式不再是唯一的方式。探索并研究新的师生相处和教育方案,成为研究该项目的主要内容之一。

4、课程实施管理策略的研究——多元智能的策略

课程是学校内涵发展的核心领域,是学校教育的关键要素。在新的课程理念下,基于学生全面发展,个性化发展的,以及学生学习差异性的认识,可以发现学生选择课程的要求不断增强。一所学校的办学质量和办学特色必然建立在优质的课程基础上。改革赋予学校和教师更大的课程自主。课程的开发,管理,为学生提供更个性化的选择;为教师提供更多的展示平台。同时,我们还将探索以上四个方面各自拥有的运作方式和功能,以及他们之间相互形成的一个学校管理整体,包括他们的运行机制、动力机制、制约机制等。

创新点:

本项目研究充分凸显在校园网络不断更新的今天,相对应的管理却无法跟进。当前,课堂教学分为以教为中心课堂教学和以学为中心课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础,通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件达到优化“教”。后者主要是以认知学习理论为基础,主要是在一定的社会背景中,选用学习资源或外界帮助主动建构知识过程,主要内容是通过学习分析,设计学习资源,认知工具以及学习者自主学习、主动学习和支持自主学习、主动学习达到优化“学”、模式。运用中的“问题”研究也能为后来者提供借鉴。校园网络中师生的交流使学生和教师站在同一平台,平等对话。

工作基础

(亮点、弱点、发展点)

亮点:

1本项目由校长领衔,项目组成员是各部门负责人。学校已经成长起一批爱岗敬业、善于研究、理论过硬、经验丰富的教研队伍。这支队伍责任心,事业心极强,能够保质保量完成各项任务。团队中近三年先后有20多人在《新课程》、《杨浦区教师进修学院院刊上发表教育教学研究文章。项目组负责人校长2014-2015年在新加坡南洋理工大学进行教育管理硕士的学习,有较高的理论素养和学校管理的经验;科研室主任是杨浦区科研中心组成员,个人设计和参与研究的课题“上海市中小学校园危机管理心理应急预案”获上海市教育科学优秀成果三等奖(教育改革实验),杨浦区第十届科研成果一等奖;参与研究的市级立项的区级课题草根微课题的研究2015年也获得上海市教育科学优秀成果二等奖;教学一线的教师和各部门管理者参与其中。

2、学校多年来在不同的课题、项目研究中多次获得奖项。

学校历来重视课题研究工作,曾获得杨浦区科研工作先进集体的称号。学校积极提供研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间等,全力支持项目的研究工作。为研究工作提供一切便利条件和物质、人员保证,主要负责人有较高的管理水平、科研能力,能够协调各成员之间的工作,调动全体研究人员的积极性,能够使课题研究顺利、按时、保质完成。学校有较为先进的网络设备,学校自建的绿橄榄平台近三年来使用比较成熟,可以查阅、交流各种信息,我们将借鉴他人研究成果,改进不足,使研究做到更加深入。

3、学校有丰富的项目研究的依托资源。学校除了有以上的研究基础和条件外,还有丰富的校外资源,可以做保障。学校与上理工大学、附中、附小是教育联盟,有得天独厚的大中小一体化教育资源;学校与三门中学、育鹰学校是三校教科研联合体,近3年来,一直在共同进行绿色指标引领下的创智课堂的研究,并形成了丰富的研究成果;学校于2016年起在教育局的支持下,与鞍山实验中学等四所初中成立初中教育集团,共同进行以教师专业发展为核心的研究;与附中等12所学校是体育与德育研究联盟学校,共同进行体育教育的创新研究;学校与长白街道共同开发学生社区教育课程,《走进社区》《预防与自救》等校本课程出版并运用于日常拓展教学;学校重视校本研修,请杨浦区信息中心的老师为学校老师开设《微课制作》《创智云课堂》等系列信息技术培训,不断提高学校教师信息素养与水平。

弱点:

1、学校管理层对校园网络的作用和功能认识不够,管理方法比较传统。

2、教师的视野不够开阔,校园网络运用效率不高,沟通、学习较少;教师拘泥于传统的教学方法,尝试新技术的积极性不高;教师的网络使用素养有待进一步的提升,学校整体发展不平衡。

3、虽然运用了一些现代化的教学手段,但受旧的认识观和教育观的影响,教学条件和技术的限制,教学效果不理想。

4、学校教育教学方式,学生学习方式单一,限制了教师和学生的发展。

5、校园网络硬件环境在不断更新和改进中,与之匹配的管理有待跟上。

发展点:

1、资源的呈现方式更多元。在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳,在教师实施新课程过程中,创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术,以绘声绘色、栩栩如生形象反映客观事物,图、文、声并茂三维方式呈现教学内容,满足学生视听感官需求,刺激学生听觉和视觉,激励学生学习兴趣。建立更多的多媒体资源丰富课堂教学,激发学生的学习兴趣。

2、学生学习方式更多样。校园网络信息是共享的,学生可以快速地获取丰富信息资料,有目的地处理信息,有利于培养学生探索、创新意识,有利于学生开展主动探索学习活动。校园网络同步教学和个性化的辅导,可以实现学生互动与实时反馈,混合式学习方式,可以把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

3、教师的备课更灵活。利用网络备课方式的创新与改变重建知识结构,能促进学生形成稳定清晰表象,为学生形成学习概念规律创造条件,促进学生对重、难点知识理解;进行个性化的辅导,将学习的主动权交给学生;以学生自主学习为主,顾及学生个别差异,将分层变成可能。4、师生实时互动更有效。师生互动平台,实时互动评价,学生作业提交,教师智能阅卷等等。利用信息共享的特性,将有价值的资源、评价等进行保存,相互分享,减少师生交流的时间成本,空间成本。使师生、生生之间互动更有效。

备注

区教育局和信息中心的支持,优化学校网络环境,完善学校现代化设备。

-3-

三、建设路径

推进阶段

行动内容

阶段性目标(指标)

行动策略

人员及分工

预期

成果

1、成立项目领导小组,组织学习并收集资料,设置问卷调查,进行研究的“前测”。

2、确定子项目研究骨干成员名单,对于“前测”进行数据分析,形成具体的“策略”。

3、组织项目开题论证,制定子项目实施计划。

4、组织力量对教师进行网络技术的专题系列培训。

5、争取区信息中心、教育局的支持,优化学校网络环境。

20166月完成前期问卷等准备。

20169月确定各子项目。

20169—12月,制定好子项目实施计划

20163—12月教师技术专题培训

20167—12月学校硬件建设

直面问题

设计方案

科研室(张春燕)

教导处、德育处总务处、师训确立四个子项目和实施计划(童庆、魏定堃、邓樊琼、孙海英、崔铮、郑嬿珍、谈琛瑜、张华)

教师培训(童庆、谈琛瑜)

总务处(张华)

1、确立本项目研究的具体策略。

2、确立子项目

3、校园网络的优化。

1、根据各子项目实施计划、方案展开研究。

2、组织力量对教师进行网络技术的专题系列培训。

3、聘请专家作专题讲座,提升教育理论水平。

4、进一步优化学校信息化环境。

20173—12月在各部门的带领下,进行各子项目的实施与实践。

20175月开展技术专题培训的比赛。

20173—12月进一步优化信息化环境

实施研究

教导处、德育处总务处、师训组织子项目的实施(童庆、魏定堃、邓樊琼、孙海英、崔铮、郑嬿珍、谈琛瑜、张华)

教师技能比赛(童庆、谈琛瑜)

总务处(张华)

1、定期召开实验教师会议,开展研讨活动,交流经验,探索规律。

2、聘请专家作专题讲座,提升教育理论水平。调整,完善研究内容。3、收集实施中存在的问题,进行修整。

20183-12月开展2次大型研讨交流

20186月问卷等形式整理存在的问题。

总结反馈

调整完善

校长室(曹蓉、李珏)

科研室(张春燕)

1、设置问卷进行“后测”,收集、整理研究过程中案例。

2、撰写研究文章,汇总阶段性研究成果。

20193—6月完成“后测”整理案例

20197—12月撰写研究文章,总结阶段性成果。

深化研究

科研室(张春燕)

教导处、德育处总务处、师训部(童庆、魏定堃、邓樊琼、孙海英、崔铮、郑嬿珍、谈琛瑜)

1、各子项目小组提交研究报告,进行实验总结。

2、汇总本项目研究论文、案例、课例等汇编成册。

3、撰写结题报告,进行结题汇报。

4、进行评估。

20203--12月。项目所有的结束工作完成。

《学校安防中心标准化运用中的注意事项》;

《校园网络平台的教育功能》;

《校园网络的教学管理》;

《校园网络课程的开发》;

《校园网络环境中管理策略汇编》

总结评估

德育处、总务处

德育处(孙海英、崔铮)

教学(童庆、邓樊琼)

课程(童庆、郑嬿珍)

校长室、科研(曹蓉、李珏、张春燕)

-4-

五、项目预算(可暂不填)

1. 申请经费资助的数额

2. 经费估算(包括项目实施所需的出差、调查、实验、资料、研讨和小型会议等,分项填报)

六、论证意见

专家组评审意见

组长(签章)

教育局审核意见

单位(公章)

-5-




版权所有:上海理工大学附属初级中学@2000-2018 Education Bureau of Yangpu District, Shanghai All Rights
地址:上海市杨浦区图们路50号 邮编:200093 电话:021-55822270 沪ICP备10218165号-5