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重大发展项目
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2016市课题申报表

发布日期: 2016-04-11 浏览次数:

年度

项目申请号

项目批准号

上海市哲学社会科学规划

教育学一般项目申请书

项目名称 “校园网”运行环境中学校管理策略的研究

项目申请人 ____________

申请人所在单位 上海理工大学附属初级中学

2016328

上海市教育科学规划办公室

20163月修订

申请者的承诺:

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守上海市哲学社会科学规划办公室和上海市教育科学规划办公室的相关规定,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。上海市哲学社会科学规划办公室和上海市教育科学规划办公室有权使用本表所有数据和资料。

申请人(签章):曹蓉

2016328

一、本表用计算机认真如实填写。各栏签章处必须由本人或相关管理部门签字、盖章,否则一律作无效处理。

二、本表同时用计算机录入上海市教育科学规划办公室的管理平台。数据填写和录入的注意事项,参见下页说明;若有其它不明事项,请与上海市教育科学规划办公室联系。

三、本表报送一式5份。请用A4纸双面印制,于左侧装订。装订不规范的申请书将不予受理。

四、上海市教育科学规划办公室通讯地址:茶陵北路21号上海市教育科学研究院内邮政编码:200032


一、本表数据将全部录入计算机,申请人必须逐项认真如实填写。

二、表中有代码的请直接填写代码,无代码的填写文字。

三、主要参加者指除项目申请人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负责人等,人数不得超过11名。项目顾问不能列为项目组主要参加者。

四、部分栏目填写说明:

项目名称:应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。

工作单位:按单位和部门公章填写全称。

通讯地址:必须填写详细,包括路名、村名、弄号和门牌号,不能以单位名称代替通讯地址。 注意填写邮政编码和联系电话。

必须填写真正参加本项目研究工作的学者,不含项目申请人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果:预期取得的最终研究成果形式,限选报2项。例如,预期成果为专著和研究报告的,填入“A”和“B”。字数以中文千字为单位。

申请经费:以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。


一、数据表

项目名称

“校园网”运行环境中学校管理策略的研究

研究领域

D

A 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育 F 特殊教育

学科分类

F

A 教育发展战略 B 教育基本理论 C 教育心理 D 教育史 E 比较教育

F 教育管理 G 德育 H 美育 I 体育 J 课程教材 K 综合 L 其它

申请人姓名

曹蓉

性别

身份证号码

310230197001112922

行政职务

校长

职称

中学高级

研究专长

学校管理

最高学历

大学

电子信箱

Caorong111@126.com

担任导师

工作单位

上海理工大学附属初级中学

所在系统

F

A 师范类高校 B 其它高校 C 教育行政部门 D 专业研究机构 E教育学院

F 中小学、幼儿园、中等职业学校 G 成人学校 H 校外教育机构 I 其他

通讯地址

上海市杨浦区图们路50

邮政编码

200093

联系电话

55823417 13611688279

电子邮箱

Caorong111@126.com

个人网页





性别

出生日期

专业技术职务

研究专长

学历

学位

童庆

19738

中学一级

教学管理

大学

上海理工大学附属初级中学

张春燕

19642

中学高级

科研管理

大学

同上

邓樊琼

19651

中学一级

教学管理

大学

同上

孙海英

197012

中学一级

教育管理

大学

同上

张华

19643

中学二级

总务管理

大学

同上

黄荣

19745

中学一级

教育管理

大学

学士

同上

崔峥

198612

中学二级

教育管理

大学

学士

同上

郑嬿珍

19851

中学二级

教学管理

硕士

硕士

同上

杨洁

19809

中学一级

教学

硕士

硕士

同上

俞梦轩

19645

中学一级

网络管理

大学

学士

同上

王树生

19787

中学一级

信息管理

大学

学士

杨浦教育学院

预期成果

B

C

A. 专著 B. 研究报告 C. 论文

字数(单位:千字)

70

申请经费(单位:万元)

5

.

0

0

预计完成时间

2019 3 1

二、申请人和主要参加者近期(三年内)取得的与本项目有关的研究成果

著作者

成果形式

发表刊物或出版社

发表或出版时间

《初级中学三类课程有效整合的研究与实践》

曹蓉

论文

杨浦教育学院院刊

201411

《加强学校课程领导力的思考与实践》

曹蓉

论文

杨浦教育学院院刊

20146

《教研培一体有效促进学校青年教师专业发展》

曹蓉

论文

杨浦教育学院院刊

20156

上海市中小学校园危机管理心理应急预案

张春燕

研究报告

杨浦教育学院院刊

2012

《巧用“三分说”设计课堂教学》

杨洁

论文

新课程

201312

适合的才是最好的

张春燕

论文

杨浦教育学院院刊

20146

《热爱痛苦,享受痛苦》

杨洁

论文

杨浦教育学院院刊

20146

《游戏在英语课堂教学的运用》

童庆

论文

新课程

201312

三、申请人正在承担的其它研究项目

项目类别

批准时间

资助总金额(元)

《初级中学三类课程有效整合的研究与实践》

区级一般

20134

杨浦区教育局

5000

《初中生“层进式”育德综合训练课程化的研究》

区级规划

20134

杨浦区教育局

上海市中小学校园危机管理心理应急预案

市级课题

20099

上海市

草根微课题

市级课题

20139

上海市

四、项目设计论证

内容:1.本项目国内外研究现状述评及研究意义。2.研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点及创新之处。3.主要参考文献(限填20项)。4. 凡以在研或已结项的各级各类项目,及以博士学位论文或博士后出站报告为基础申请的,须注明申请项目与已承担项目、及学位论文(出站报告)的联系和区别。限6000字以内。

、本项目国内外研究现状评述及研究意义

1、国内外研究现状述评

1)国内外校园管理的现状评述

张天雪(2004)学校管理行为困惑的关键在于其自身理论的缺失,而学校管理理论缺失的典型表现又源于其方法论研究的贫瘠。在这样的语境下,本文首先分析了管理方法的核心问题——教学管理方法体系问题。将学校管理体系理解为纵横交错的系统,并重点对其中层进行了建构。认为学校管理方法体系的中层可以从三个方面理解——中层范畴论、中层移植论和中层范式论。本文对学校管理的中层管理进行了论述,但是在网络下如何进行学校行为的管理,甚至是完善中层的管理没有涉及。

王少华(2009)教育的快速发展,对学校管理提出了新挑战、新要求。本文针对教育界新提出的精细化管理理念,从理论上进行了探索。对精细化管理的内涵从五个方便予以揭示,据此引申归纳出实施精细化管理的七条原则,提出实施精细化管理的三大基本条件,指出了实施精细化管理要注意的五个问题,旨在为实施精细化管理提供理论指导。学校精细化管理是学校进行管理的具体操作的更新,这种精精细化管理为学校进行网络化下的精细管理提供了模板。

陈珍容(2006)比较系统地介绍了20世纪80年代以来,在国际上颇具影响的分布式领导理论。对该理论的内涵、产生背景、实践模式做了详尽论述,并分析了该理论对当前学校管理的借鉴意义。现代化的时代呼吁管理模式的转化,在网络背景下,进行管理模式的探索,从分布式领导转化成优化的扁平化管理方式为我们在校园网模式下探索新的管理模式提供了基础。

2015116日由教育部科技发展中心指导,中国教育在线主办,《未来教育家》杂志、新东方教育科技集团优能中学教育支持的"互联网+"背景下校长成长之路--2015年全国基础教育发展论坛在清华大学举办。

人大附中翟小宁校长主持本次论坛,北京市丰台区第二中学校长何石明,浙江省杭州市崇文实验学校副校长谭鹏飞,北京市朝阳区呼家楼小学校长马骏以及北京市丰台区东高地第四小学校长徐艳红共同探讨在“互联网+”的时代背景下,校长应如何以“互联网+”思维和方式引领学校的发展、教育的进步、学生的成长,更好地融入“互联网+”时代?互联网又为校长带来了哪些机遇与挑战?徐艳红校长认为,“互联网+”时代对学校管理也进行了挑战,从过去金字塔型的由下向上,或者由上到下的这种贯通性到如今的扁平式管理,以及组织变革方面的思考。

(2)国内外校园网络技术的现状评述

李小平、朱亚伟 2002 网络信息的传播和网络技术的普及,使得高校网络应运而生,给高校德育工作带来新的工作平台。其中有干扰和挑战,也有课题和机遇。加强校园网络建设,减少和避免网络信息的负面干扰,构建和营造健康向上的校园网络德育环境,是高校德育工作者的崭新课题和时代责任。虽然本文对高校网络建设下的德育工作进行了阐述,但是没有具体落实在这样的网络环境下,德育工作应该如何全面细致的展开。

吴天武 2006 随着社会的变革和发展,教育改革的不断深入,教师的主体性日见凸显并受到人们的关注。为了保护和激发教师的主体性、主动性和积极性,使教师可持续发展与学校发展协调一致,促进学校健康和谐发展,传统的制度(见物不见人)不仅逐渐失去其效力,而且还会加大对教师的伤害,这就需要校长转变观念,突出以教师为本,由见物不见人的管理转向既见物更见人的“人性化管理”。网络现代化,对于教师的主体性,教师的发展以及校长的管理能力提出了挑战。本文虽然有对网络下,教师的改变促使校长管理方式的改变发生了变化,但是对要校长如何具体的操作,未有提及。

张超 2010 分析了现阶段主流学校网络的安全状况,并提出采用了防火墙与入侵检测系统、虚拟专用IP、数据加密等一系列的技术进行安全防御与维护。大数据是现代社会发展的重要时代特征。本文虽然分析了学校在网络的环境下安全状况的探索,但是如何利用网络保卫学习安全的同时,学校有一一系列的配套运用及管理体系并未提及。

刘伟 2013 随着网络技术发展速度的加快,校园网络的构建和运用不仅实现了资源共享,还给师生提供了智能数字化教育平台,是提高教育教学质量的有力手段,同时校园网络的安全未定型直接影响着学校的教学互动,与校园网的合理规划、管理以及安全维护息息相关。因此,做好校园网络运行管理与安全维护,确保校园安全运行具有重大现实意义。本文主要探究的是校园网络的运行管理以及校园网络的安全维护。但是并未提及在这样的网络管理下,学校管理层如何进行有效的管理和运用。

李忆华、阳小华(2014 在《大数据时代的学校管理变革》中提到,大数据的改变了学校管理环境,影响着学校管理决策。大数据时代要求管理者增强数据意识,理解大数据的价值,善于运用说话,提高从数据到决策的能力。 大数据在未来的时代影响着学校的管理,尤其在“个性化”管理方式,更需要大数据的支撑后做出正确的抉择。所以,如何利用大数据,并在大数据下进行学校有效的管理的具体策略,本文并未提及。

谢智勇(2014 探讨了网络环境下教学评估模式,探讨了这种评估模式的优势,解决的诸多教学评估中遇到的瓶颈。对在网络环境下,提高教学评估起到了探讨作用。网络改变着现代教育,运用有效的科技手段进行教学,是每个学校必须面对的问题。如果在这样的模式下,如何老师的进行有效的管理,调动老师的积极性,本文没有进行阐述。

2、研究意义

1)、适应时代发展的需要

网络的普及和不断更新使整个社会进入了前所未有的新时代,今天网络已经从单纯的技术手段,变成了人们不可或缺的生活方式,中小学基础教育也深受影响。随着国家对基础教育加大投资,“校园网”成为学校信息化建设的重点和焦点。不断涌现的各种校园网络平台,OA系统、学校安防中心标准化、云课堂等这些网络平台的运行 需要运用相对应的各种信息化技术和手段,平台的搭建是现代化校园的标志,但是,硬件的现代化,硬件的不断完善和更新等都给学校管理工作带来了全新的挑战和机遇。我校是一所2010年新校舍建成并投入使用的全新学校,配有最新的校园网络设施,各种先进的网络平台。这些平台的建设,都有国家巨大的投入,但是,在实际的使用过程中由于各种原因并没有“物尽其用,甚至使用频率低下。如何管好用好这些网络平台,充分发挥其在学校的功能和作用,都需要探索出新的管理策略,以适应新时代的要求。作为一所硬件一流的学校,在不断接受各种网络平台运行的环境中,如何优胜劣汰,如何物尽其用,这都是学校发展中面临的全新的问题,我们将作为学校课题进行研究。

2、管理人性化、科学化的需要

相对于以往“人力”的管理,“校园网”运行环境中的管理显得更为复杂。动态环境中的学生、家长、教师,随时处在变化中。教师的教,学生的学都不同程度带有不同的人性特征。在各种数据面前,各种摄像头下面,人性化的管理不是削弱,而是更需要加强。教学没有了神秘感,教师和学生站在同一平台上,学校和家长也没有了空间距离。但是,不管在哪种环境下,学生、教师、家长他们都有诸如生理需求、安全需求、归属需求,社会尊重需求和自我实现的需求。在网络时代,科学化的管理更要重视人的精神需求。学校的管理最终是为了培养社会需要的合格人才,满足不同层次的人的个性化需求,这必然成为学校未来管理的一大要务。

3、管理模式更新和发展的需要

学校管理以往大多是金字塔式的管理,这是由科学管理之父——费雷德里克·温斯洛·泰罗创立。金字塔型组织是立体的三角锥体,等级森严,逐层分级管理,这种传统的管理组织形式,结构简单、责权分明、组织稳定,并且决策迅速、命令统一。但是,在“校园网”不断普及不断更新的今天,金字塔的组织结构明显缺乏弹性、缺乏民主意识,过于依赖高层决策,高层对外部环境的变化反应相对迟缓。学校的管理效率低下,管理者技术、手段也不能更新。只有在全新的管理理念下,改革原有的学校管理模式,发挥校园网各种平台的功能和作用不断满足家长和学生的新的需求,才能为成为新的优质学校奠定基础。

4、教师职业成长的需要

“校园网运行环境中,对教师的教学和个人素养都提出了更高的要求,老师必须要能够运用新的技术和方式促进教学,创新教学。也许很多老教师还在质疑校园网搭建的各种平台的意义和价值,但是,我们必须清楚地看到,这是时代发展的需要,这是趋势。特别是“互联网+”概念的普及,学生的生活学习环境已经被网络覆盖,学校难道能够置身于网络之外?因此,教师本人不仅要适应时代的发展,学习新知识和技能;还要能够掌握“信息量爆炸”的现代社会中,学生的动态,更好地提高教学效果,从自身和教学的需要上完善自己,与学生共同成长

5、课堂教学模式改变的需要

随着校园网“的普及和不断完善、更新。国家不断加大对基础教育投入的力度。慕课、翻转课堂、微课、云课堂等新的教育、教学模式开始走进课堂,走进校园。开启了课程变革的新时代。基于云的教育服务、云端一体的技术设施,为创新教学提供了各种服务。学校不仅可以利用云端做认知工具,也可以用云端来共享教育资源,还可以支持探究性学习、一对一学习、游戏化学习,进行翻转课堂教学,为学生创设个性化的学习环境。校园网络将实现学校平台化、教师创客化、学生个性化。同时,教学的时间与空间将被重新定义,超越教学活动的时空界限,管理者将如何应对?在这些新的教育、教学模式冲击下,传统的管理已经跟不上时代的发展,管理者如何推进、如何使用、如何让这些新形势在校园发挥它的作用?等都是当前学校管理者面对的全新的问题。各种教育教学模式的优胜劣汰,发挥各种教育教学新模式的作用等都是管理者必须面对的。

二、研究的主要内容

(一)、核心概念的界定

1校园网“运行环境中:是指学校利用信息通信技术构建的各种网络平台,这些平台把学校的各项工作连接起来的同时,还为教育教学提供各种新的形式。学校管理层在这样的环境中如何对其进行深度融合,管好用好这些平台。学校的管理在这样的环境中完全有别于传统管理。

2、学校管理:是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用各种资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。

3、策略:策略,指计策;谋略。 就是为了实现某一个目标,首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案,或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案,最终实现目标。

主要特征:一是学校各项工作的融合。二是大数据思维带来的求变、求新。三是重塑结构。信息时代打破了原有的教育教学结构、文化结构、议事规则、话语权发生变化。四是尊重人性。校园网络的管理网络应该最大限度的尊重师生、家长。五是开放生态,校园网络的平台将封闭的校园变成开放的环境。六是连接一切,校园网的应用,将和目标的制定融为一体。从现状来看,校园网络的建设,需要很大的投入,这是现代化的学校建设的趋势,校园环境中的学校管理尚处于初级阶段,我们的探索将在已有的校园网络环境中的各种平台上进行。

(二)研究内容

1、校园安全管理策略的研究——预防为主的策略

作为上海市首批“学校安防中心标准化建设试点”校,建成投入使用后,在预防为主的策略下,在高科技打造的校园网路安全体系中,通过对这一套网络系统的运行,我们将建立一整套相对应的更加人性化、零事故的校园安全管理模式。以及运行过程中遇到的问题,数据的分析,改进的措施、系统的补充和调整等环节都是我们研究的内容。

2、课堂教学管理策略的研究——优化学习方式的策略

在“校园网”运行环境中,学校进行新的教学模式的推广和运用。已经开始组织教师学习微课,区内的创智云课堂也将孕育而生。在优化学习方式的策略下,对各种新型的教学形式进行尝试教学;还可以尝试通过网络平台进行校本研修、教师培训、教研活动等。通过更新现代化的上课手段,运用观察、数据统计等手法,观察学生的兴趣点、接收点,更多地利用各种移动终端、定位设备、传感器和实体性学习资源,运用大数据更好地关注学生的学的需要。适合的才是最好的,寻找出一些适合不同年龄段学生的学习方式,满足更多学生的需求和教师的发展是摆在我们学校教导处管理者面前的新任务。

3、师生教育管理策略的研究——健康成长的策略

“家校平台、“校际通班级微信群校园网接入社区等等都开始出现在校园网平台中,这些新生事物的出现,原有的一套管理系统都将面临失效的困境中。如何发挥他们的教育功能和作用,管理和用好他们摆在了我们德育处面前。今天的上海学生,都是伴随着新技术成长的一代,他们的生活和学习被计算机、游戏机、数码相机、手机等数字工具包围,信息技术对他们的认知、态度及行为习惯影响巨大。这些“数字土著”们具有多源头快速接收信息的能力,喜欢图片、声音和影像,但也存在注意力不容易集中等问题。面对这些学生,他们的心理及学习需求发生了巨大的变化,教育模式不再是唯一的方式。探索并研究新的师生相处和教育方法,使学生在校四年,乃至终生受益,健康成长成为研究该项目的主要内容之一。

4、课程实施管理策略的研究——多元智能的策略

课程是学校内涵发展的核心领域,是学校教育的关键要素。在新的课程理念下,基于学生全面发展,个性化发展的,以及学生学习差异性的认识,可以发现学生选择课程的要求不断增强。一所学校的办学质量和办学特色必然建立在优质的课程基础上。改革赋予学校和教师更大的课程自主。课程的开发,管理,为学生提供更个性化的选择,也为教师提供更多的展示平台。尝试,在我们的拓展课、探究课中引入“Moodle”平台,开发更多的适合学生的课程。Moodle 平台依据社会建构主义的教学思想,即教育者(老师)和学习者(学生)都是平等的主体,在教学活动中,他们相互协作,并根据自己已有的经验共同建构知识。教师、学生都可以用它建立高效的在线学习网站。

同时,我们还将探索以上四个方面各自拥有的运作方式和功能,以及他们之间相互形成的一个学校管理整体。

三、基本思路和方法

(一)、基本思路和实施过程

第一阶段——准备阶段(2016.4-2016.9

1、成立课题领导小组,组织学习并收集资料。同时,搜集内容所涉及的四个部门在校园网的使用和管理中的问题。

2、设置问卷调查,了解教师、学生、家长对于“校园网”各运行平台的了解和使用情况,以及使用中的的问题和建议。

3、确定子项目研究骨干成员名单,对于“前测”中的各项数据进行分析,找出问题所在。针对问题对研究点进行梳理,并完成子项目的申报表格。

4、完成开题报告,组织开题论证,制定子项目实施计划。

4、组织力量对教师进行网络技术的专题系列培训。

5、争取区信息中心的支持,优化学校网络环境。

第二阶段——实践研究阶段 2016.9--2018.11

1、根据各子课题实施计划、方案展开研究。 定期召开实验教师会议,开展研讨活动,交流经验,探索规律聘请专家作专题讲座,提升教育理论水平,调整,完善研究内容。各个子项目收集研究中仍然存在的问题和已经解决的问题,以及在研究过程中新出现的问题。

2、依据相关的问题,以及相关数据,讨论、调整研究方案。再次进入实践研究。

3、设置问卷进行“后测”,收集、整理研究过程中案例,撰写研究文章,汇总阶段性研究成果。

第三阶段——总结汇报阶段(2018.12--2019.6

1、各子项目小组提交研究报告,进行实验总结。

2、汇总本项目研究论文、案例、问题等,分类集中汇编成册。

3、撰写结题报告,进行结题汇报。

4、成果论证。

(二)方法和目标

1、研究方法

1)文献综合研究法:通过查阅相关文章,书籍,或是上网查找、阅读相关理论,提高课题组理论研究水平,确保研究科学性的同时,把握理论研究的最新进展。

2)问卷调查法:设计问卷,了解教师、学生、家长等对于“校园网”平台的知晓和使用情况,以及使用中的问题和建议。

3)个案研究法:对于研究中各个环节的典型案例进行追踪,或者系统研究。

4)实验研究法:运用——反思——调整——补充——再运用。在研究中,我们会根据实际情况不断调整我们的策略,管理中的低效和失败也是我们在具体的实践中关注的。注意资料的积累和分析,用数理统计与理论研究法检测研究结果,同时在明确研究目标,拟定课题计划等工作的基础上,点面结合、分层实施、分段测评、动态调控。

2、研究目标

总的目标:在“校园网平台不断更新,不断发展的趋势下,建立学校新型的管理模式,完善现代化学校管理体制,提高办学效率。

1)“学校安防中心标准化建设试点”20169月建成后,创新校园安全管理策略,保障校园安全。

2)“微课、云课”等进入课堂后,创造一个能够熟练运用校园网络为教学服务的师资队伍和相对应的高效管理团队。

3)家校联系、师生沟通、平台学习等,教育更加多元,让校园网络中的教育“润物细无声”。

4)开发新课程,能够与校园网以及互联网相结合的课程,让互联网更好的为学校、学生服务。

(三)重点难点

直面问题:1 学校管理层对校园网络的作用和功能认识不够,管理方法比较传统。2、教师的视野不够开阔,校园网络运用效率不高,沟通、学习较少。3、教师拘泥于传统的教学方法,尝试新技术的积极性有待提高。4、虽然运用了一些现代化的教学手段,但受旧的认识观和教育观的影响,教学条件和技术的限制,教学效果不理想。5、教师的网络使用素养有待进一步的提升,学校整体发展不平衡。6、学校教育教学方式,学生学习方式单一,限制了教师和学生的发展。7、校园网络硬件环境在不断更新和改进中,与之匹配的管理没有跟上。

四、主要观点及创新之处

1、主要观点

随着国家对基础教育的不断投入,学校,特别是上海的公办学校,办学条件日新月异。“校园网”也成为现代化学校的标志和必备的硬件。可是,在实际的运行中,由于各种因素:比如,教师的认识,老教师、新教师观念的不同;各种干扰:对于网络的各种负面信息;还有就是管理层的能力的局限等。这些问题的存在,使得校园网在运行的过程中,没有发挥它全部的功能,国家的投入没有发挥它的功效。

但是,网络已经是现代人生活的不可分割的重要的一部分,作为学校,不能够回避这一事实。在不断更新和完善校园网平台的环境中,管理层有责任对这些平台进行推广和使用。

2、创新之处

各部门在研究中总结归纳出一套校园网平台使用和推广的相应策略;以及在推广过程中遇到的问题,采取的措施和应对之策。在此基础上,学校完成一套校园网运行环境中学校管理策略的研究总结

五、主演参考文献

期刊:

1、张 学校网络安全预防与维护 《信息与电脑》 2010

2、张天雪 学校管理方法体系问题的探讨 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2004

校园网络运行管理与安全维护谈讨 《软件》 2013

李小平、朱亚伟 校园网络建设与高校德育工作 《工会理论与实践》 2002

伟、赵献龙、史振隆、郑秋辉 网络环境下的学校管理 《管理集锦》 2005

熊万明等 中小学校园网解决方案集锦 《中国电脑报》 2000

陈庆章 校园网络的规划与管理 《微电脑世界》 1998

李宝敏 徐卫军 计算机网路安全策略与技术的研究 《陕西师范大学学报》 2003

沈昌祥 构建积极防御综合防范的信息安全保障体系 《金融电子化》 2010

校园网络安全问题分析与对策 《中国电子商务》 2012

任小燕 当代学校网络化管理的现状、反思与对策 《教育导刊》 2013

网络入侵诱骗技术在高校网络安全中的研究与实现 《计算机安全》 2009

崔孝林 网络安全评估系统的设计与实现 《中国科学技术大学》 2009

王少华 论校长影响力的心理因素 《中小学教育与管理》 2002

张庆海 钟循环 多媒体教学远程控制系统 《电子技术》 1999

吴文佳 多功能多媒体教学管理系统设计方案 《电视技术》 2000

彭科峰 高文院士 多媒体大数据时代解决四大问题 《中国科学报》 2013

书籍:

叶澜 《教育经研究方法论初探》 上海教育出版社 1999

黄兆龙 《现代学校管理方法及其分类》 中小学管理 1991

埃利希·诺伊曼 《深度心理学与新道法》 东方出版社 1998

阿尔弗雷德·阿德勒 《理解人性》 国际文化出版公司 2000

萧宗六 《学校管理学》 人民教育出版社 2002

郭英楼 《现代远程教育》 中共中央党校出版社 2002

[]维克托·迈尔·舍恩伯格 《大数据时代》 盛杨燕、周涛,译 浙江人民出版社 2013

网络

www.cnki.cn 中国知网

五、完成项目的条件和保证

内容1.负责人和主要成员曾完成的重要研究项目;2.科研成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况);2.完成项目研究的时间,资料、设备等科研保证条件。

一、现代化的硬件设施

1 OA系统(办公自动化)系统

为了提高学校信息化管理水平,学校在2010年引进了“绿橄榄”教学信息管理系统,学校校务部可以通过这个系统,发布各种信息,教师通过电脑可以互相交流,查询学生成绩、课表及学校公开课开设等信息、上传和下载各种资料、小结等,教务处通过这个平台可以对学生进行学籍管理,学生也可以通过电脑查询到自己的成绩、课表和教师及同学相互沟通提高了学习效率,这很大程度上提高了学校教师的办公效率,促进了学校的教育教学工作,随着大数据时代的到来,为了和区信息中心和兄弟学校之间实现信息互通,20165月,学校准备将信息管理系统和区信息中心开发的OA系统引入学校,今后教师不仅可以通过电脑办公还可以通过移动终端进行办公,使得信息管理系统的内容更丰富,信息量更大,加快学校信息化管理和应用的发展。所有教师除办公室台式电脑外,每人都有配有一台手提电脑。

2、学校安防中心标准化建设试点

学校作为国家级考试标准化考场,已经初步具备必须的基础设施设备。作为新建的学校,校舍和硬件具有很大优势。落实教育综合改革方案任务;落实公安部、教育部关于校园安全工作相关要求;落实本市治安防控体系建设要求。对接上海市学校安全管理平台建设,20169月,完成试点学校安防中心标准化建设,充分发挥其治安防范作用,为全市学校安防中心提供标准化建设范本。

3、创智云课堂

20163月学校申报了杨浦区教育信息技术应用项目的建设“创智云课堂。

二、学校工作的中心和重点

本课题由校长领衔,课题组成员有2位高级教师(还有四位高级教师参与到部门的研究中)和各部门负责人。研究中的问题都是相关部门的工作以及在工作中面临的问题。也是个部门工作的中心和重点,更是他们的难点。本着问题即课题的原则,本课题开展的工作,涉及到安全、教学、教育、课程。分工明确,针对性和可操作性很强。课题组负责人校长2014-2015年在新加坡南洋理工大学进行教育管理硕士的学习,有较高的理论素养和学校管理的经验。各部门的分管领导,既是管理者又是教育教学一线教师,研究团队还有多名研究生参与研究。负责学校网络的老师也参与其中,为了更好地开展课题研究,学校还专门聘请区信息中心的老师参与我们的研究。

三、学校已有的研究成果

学校历来重视课题研究工作,曾获得杨浦区科研工作先进集体的称号。《初级中学拓展型、探究型课程校本化探索》一文被评为杨浦区第十一届教育科学研究成果二等奖。——杨浦区教育局20141月(证书编号:科研2014)字(中2-32)号。《“教研活动课题化”实施与研究》一文被评为杨浦区第十一届教育科学研究成果三等奖。——杨浦区教育局20141月(证书编号:科研2014)字(中3-52)号。《科技教育活动对初中学生创新素质的培养》一文被评为杨浦区第十一届教育科学研究成果三等奖。——杨浦区教育局20141月(证书编号:科研2014)字(中3-23)号团队中近三年先后有20多人在《新课程》、《杨浦区教师进修学院院刊》上发表文章。科研室主任是杨浦区科研中心组成员,个人设计和参与研究的课题”“上海市中小学校园危机管理心理应急预案”获上海市教育科学优秀成果三等奖(教育改革实验),杨浦区第十届科研成果一等奖;参与研究的市级立项的区级课题“草根微课题”的研究2015年也获得上海市教育科学优秀成果二等奖。

学校有藏书4万多册的图书馆,可提供大量教育教学资料,有先进的网络设备,学校自建的绿橄榄平台近三年来使用比较成熟,可以查阅、交流各种信息。

四、学校有丰富的项目研究的依托资源

学校除了有以上的研究基础和条件外,还有丰富的校外资源,可以做保障。学校与上理工大学、附中、附小是教育联盟,有得天独厚的大中小一体化教育资源;有教育局行政认定,学校与区内的鞍山实验中学、惠民中学、包头中学2016年成立教育集团,开展重点为教师专业发展的研究;学校与三门中学、育鹰学校是三校教科研联合体,近3年来,一直在共同进行绿色指标引领下的创智课堂的研究,并形成了丰富的研究成果;与附中、附小、延吉二初等是九校科技联盟学校,学校科技特色凸显;与附中等12所学校是体育与德育研究联盟学校,共同进行体育教育的创新研究;学校与长白街道共同开发学生社区教育课程,《走进社区》《预防与自救》等校本课程出版并运用于日常拓展教学;学校重视校本研修,请杨浦区信息中心的老师为学校老师开设《微课制作》《创智云课堂》等系列信息技术培训,不断提高学校教师信息素养水平,并请区信息中心的老师一起参与本项目的研究与技术支持。

六、预期研究成果

序号

研究阶段(起止时间)

成果形式

1

2016/9-2017/9

“学校安防中心标准化运用中的问题及措施

论文、专著

德育处总务处

2

2016/9-2018/6

挖掘“校园网”平台的教育功能

论文、案例

德育处

3

2016/9-2018/6

“创智云课堂”在课堂教学中的作用

论文、案例

教导处

4

2016/9-2018/6

校园网中课程的开发

校本教材、案例

教导处

5

2018/6-2019/2

“校园网”运行环境中管理策略汇编

研究报告、论文

校长室、科研室

序号

完成时间

成果形式

预计字数

1

20193

“校园网”运行环境中管理策略汇编

专著(研究报告)

四万字左右

校长室、科研室

2

20193

“校园网“运行环境中案例汇编

案例集

三万字左右

各个子课题负责人

七、经费预算

2016

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额(元)

标准依据

资料搜集

材料费

3000

1

3000

市场价格

前测

材料费

2000

1

2000

市场价格

微课

培训费

500

5

2500

市场价格

云课堂

培训费

500

5

2500

市场价格

小硬件

设备费

2000

1

2000

市场价格

开题论证

劳务费

2000

4

8000

沪财行[2014]35

2017

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额(元)

标准依据

交流、学习

差旅费

1000

10

10000

沪财行[2014] 9

资料

材料费

2000

1

2000

市场价格

成果

出版费

50

60

3000

市场价格

专家指导

劳务费

500

10

5000

沪财行[2014]35

2018

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额(元)

标准依据

成果

出版

50

60

3000

市场价格

展示

场地租赁

3000

1

3000

市场价格

论证

专家劳务

800

5

4000

沪财行[2014]35

注:1. 项目研究周期为三年,每年的经费预算为第一年2万元、第二年2万元、第三年1万元。

2.项目支出费用的类别可以是:

1)场地租赁费:主要用于组织项目研究等租赁场地而发生的支出;

2)差旅费:主要用于项目运行过程中开展相关考察、业务调研、学术交流等所发生的差旅费支出(含城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费);差旅费标准及有关规定详见《上海市市级机关差旅费管理办法》(沪财行[2014] 9号)规定:

3)设备费:主要用于项目运行所需设备的购置、租赁、使用等相关支出;

4)材料费:主要用于项目运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出;

5)出版、文献、信息传播、知识产权等费用:主要用于项目运行过程中需要支付的出版费、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出;

6)劳务费:主要用于直接参加项目人员(项目所在单位在职人员除外)的劳务性支出;

7)专家咨询费:主要用于项目运行过程中支付给临时聘请的咨询专家的支出;

8)培训费:主要用于项目组织开展培训的支出;支出标准及有关规定详见《上海市市级机关培训费管理办法(沪财行[2014]35号),其中因公短期出国培训详见《因公短期出国培训费用管理办法》(财行[2014]4号)。


九、项目申请人所在单位审核意见

内容:申请书所填写的内容是否属实;该项目申请人和主要参加者的政治业务素质是否适合承担本项目的研究工作;本单位能否提供完成本项目所需的时间和条件;本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

申请书所填写的内容属实,项目申请人和主要参加者的政治业务素质适合承担本项目的研究工作,学校能提供完成本项目所需的时间和条件,同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

单位负责人签名:曹蓉

2016 3 28

十、项目管理单位意见

本单位完全了解上海市哲学社会科学规划办公室和上海市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证项目申报的真实性,认可项目申报人及其所在单位的申报资格,同意上报上海市教育科学规划领导小组办公室。

科研管理部门意见

公章

财务管理部门意见

公章

行政管理部门意见

公章

十一、上海市教育科学规划办公室审批意见






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