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重大发展项目
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公共安全课课题申请

发布日期: 2015-07-01 浏览次数:

关于申报2010年度上海市青年教师

号:

上海市青年教师

教育教学研究课题申请书

研 究 课 题 名 称: 初中安全教育课程校本化的实施研究

申请人(课题组负责人) 徐奕骅

申 请 人 所 在 单 位: 上海理工大学附属初级中学

申请日期 2015 6月9


研究课题

初中安全教育课程校本化的实施研究

1

课题组负责人

姓 名

性别

出生年月

工 作 单 位

任教学科

徐奕骅

90.2.27

中学二级

上海理工大学附属初级中学

地理/

安全教育

3

课题组成员

姓 名

性别

出生年月

工 作 单 位

任教学科

申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况

一、本课题研究现状及趋势,研究本课题的实际意义和理论意义(限800字)[1]

1研究现状及趋势

我国的校园安全教育开始于上世纪80年代初期,三十余年间经历了从无到有、日渐丰富的成长历程,进入21世纪以来,随着素质教育的深化,校园安全教育得到了进一步的发展,但总体而言,我国的校园安全教育仍处于起步阶段,与西方较早进行校园安全教育的国家相比,我国的教育还很不完善。

第一,校园安全教育的观念日益受到重视,国家和各级政府将保障学生安全视为一项重要工作。

第二,校园安全教育没有形成长效机制,安全教育的开展常常是靠安全事故的发生来推动的。每次重大的安全事件出现后,相关的安全问题也很快成为各级学校的安全教育工作重点,迅速成为安全教育领域的研究热点。

第三,校园安全教育内容丰富,但形式不够多样,且有待深入。校园安全教育流于形式的现状有待改善,不能为了教育而教育,而是要把学生的安全作为开展教育的出发点和立足点,满足义务教育阶段不同年龄学生的学习需求,激发他们的兴趣和求知心。

综上所述,我国校园安全教育的重要性正在逐步得到加强,教育实践和理论研究也日渐丰富,但不够深入,也没有形成系统性,校园安全教育在我国尚处不成熟的状态,有待进一步发展。

2理论意义

学校所担负的社会责任和被赋予的社会功能,决定了学校安全教育的特殊性和常规性。在一个社会不断滋生各类安全问题的转型阶段,面对各种复杂的社会环境,如何确保学生在接受教育的过程中,能够健康成长,就成了学校安全保障必不可少的基础。因此,防止学生安全事故发生就成了学校安全教育的重要内容。如何防范学生安全事故的发生,构建和谐的校园文化环境便是安全教育工作的应有之义和当务之急。

3实际意义

校园安全不仅关系学生自身发展,还涉及中国的亿万家庭,尤其是广大独生子女家庭,孩子的伤亡将对整个家庭造成毁灭性的打击。通过安全教育提升孩子的自我保护能力,就是为家庭幸福保驾护航。保障学生的校园安全己成为学校的一项重要工作。根据学校实际开发的校本课程,将使得校园安全教育更有针对性和时效性,也有利于学校的安全管理工作发挥更大效用。

二、本课题的研究目标和主要内容,预计突破哪些难题 (限800字)[2]

1研究目标

本研究立足上海理工大学附属初级中学预备年级学生,进行校园安全教育的校本课程实施及相关工作,希望能够达成以下目标:

1.1分析并总结校园安全教育课程在我校校本化实施的现状和效果

1.2调查并总结影响校园安全教育课程校本化实施效果的因素

1.3探索并制定提高校园安全教育课程校本化实施效果的策略,为进一步此课程校本化建设提供理论依据和实践基础

2研究主要内容

2.1杨浦区相关学校安全教育课程校本化实施现状的调查与分析

通过分调查分析,得出杨浦区相关学校安全教育课程校本化的实施现状、取得成就、影响实施效果的因素。

2.2上海理工大学附属初级中学安全教育课程校本化实施现状的分析

其中包括上海理工大学附属初级中学安全教育课程校本化实施的背景以及实施程序。

实施程序包括管理机构、教学情境分析、教学目标拟定、教学内容组织、教学方法的实施和教学评价。

2.3上海理工大学附属初级中学安全教育课程校本化实施效果的实验研究

设计实验组方案,分析实验组效果。

2.4提高上海理工大学附属初级中学安全教育课程校本化实施效果的有效对策

通过访谈等方式,得出阻碍上海理工大学附属初级中学安全教育课程校本化的因素,并制定解决的有效对策。

3研究重点、难点、创新点

3.1重点:调查并总结影响校园安全教育课程校本化实施效果的因素

3.2难点: 探索并制定提高校园安全教育课程校本化实施效果的策略,为进一步此课程校本化建设提供理论依据和实践基础

3.3创新点:为了探究影响安全教育课程校本化实施的因素,把预备年级6个班级分为3个实验组与3个对照组,其中实验组进行安全教育课程校本化教学的实验研究,教学内容进行合理选编及优化,教学方法釆用多种教学方法,教学评价采用多元化评价方法,对照组则按照常规教学与评价。


三、本课题的研究方法和步骤(包括已进行的研究工作情况)和进度计划(800)[3]

1研究方法

1.1文献资料法

根据本论文研究需要,从书籍、论文、文字报道三方面搜集相关文献资料。书籍、文字报道的查询和阅读,主要通过上海图书馆、华师大图书馆和上海理工大学附属初级中学的图书馆进行。论文通过维普资讯网、数据库(中国期刊网、中国学术期刊网路出版总库、中国优秀硕士学位论文数据库、中国重要报纸全文数据库等)查阅、收集和筛选。

1.2访谈法

根据所涉及的访谈提纲,对华东师范大学安全教育方面专家进行咨询,向上海市民防办、杨浦区民防办、杨浦区教育局综合治理部门有关专家进行访谈,以及与基层的部分、安全教育教师和学生进行访问。

1.3问卷调查法

根据研究的需要,在文献研究和访谈的基础上,遵循调查问卷设计的基本要求,设计专家问卷、领导问卷、教师问卷、学生问卷四种问卷。

1.4数理统计法

收集、处理和统计调查获得的相关资料和数据,运用SPSSEXCEL软件,进行统计和分析。

1.5实验法

以上海理工大学附属初级中学预备年级6个班级的学生为对象进行为期一个学期的实验研究,由同一教师进行任教,分为3个实验组及3个对照组,其中实验组进行安全教育课程校本化教学的实验研究,教学内容进行合理选编及优化,教学方法釆用多种教学方法,教学评价采用多元化评价方法,对照组则按照常规教学与评价。通过实验后遇到紧急情况时的应急反应、生活中识险避险技能等相关测试指标的对比分析,验证安全教育课程在上海理工大学附属初级中学校本化实施的有效性。

2研究步骤与进度计划

2.1预研究

时间:20159-201511

分析我校现有校园安全教育课程的开展情况以及其优势和不足所在,从而确定本研究中课程的改进方向。

2.2课程设计

时间:201511-20162

整合上海市下发《初中生安全教育行为指南》与我校现有安全教育校本教材、遵循预研究结果以及学生的心理与认知发展规律,拟定实验组校园安全教育校本课程的目标和内容。

2.3课程实施

时间:20162-20166

对所设计的校本课程开展实际授课,记录完整教学过程,分析实验效果。

2.4课程评估

时间:20166-20168

进行课程评估,考察实验组课程实施与预期目标的差距,分析影响安全教育课程校本化实施的因素,提供实施效果的对策。

四、研究工作前期研究基础及资料准备情况(限500字)[4]

1前期研究基础

1.1政策支持

新课程的要求为校本课程的实施提供了政策依据

1.2领导重视

上海市民防办、杨浦区民防办和我校领导均对初中安全教育课程实施非常重视,提供财力、物力、人力各方面的支持。

1.3师资力量

我校是防震减灾特色学校,拥有良好的师资基础,安全教育老师共有三位,其中一位也是综合治理分管领导,都拥有三年以上教龄,教学经验丰富。

1.4场馆资源

我校拥有防震减灾专用教室和红十字紧急救护专用教室。防震减灾专用教室配有地震知识抢答器、多媒体电脑、“群灾之首——地震”多媒体互动设备、地震互动触屏电脑、投影仪、地震知识展板等,可开展多种互动活动;红十字紧急救护专用教室提供急救假人、急救担架、急救箱、急救包等进行紧急救护实践操作。

1.5课程设置

我校预备年级每周一节安全教育课,为本课题研究提供了实施的保障,另外每周二还有安全教育二课堂,学生可利用二课堂的时间参加实践活动。

2资料准备情况

安全教育校本课程课本除了使用上海市下发《初中生安全教育行为指南》,还配合《上海理工大学服饰初级中学安全教育校本教材》。

通过维普资讯网等数据库收集筛选了有关校本课程研究和校园安全教育的论文。

五、研究成果的预计去向及使用范围:(限500字)[5]

1研究成果预计去向

1.1课题研究结题报告

1.2初中安全教育教案集

1.3初中安全教育实践活动资料集

1.4初中安全教育学生作品集

1.5初中安全教育教学案例

2研究成果使用范围

为初中校园安全教育校本课程的开展作参考。

六、所需研究经费预算(分细目列):(限200字)[6]

图书资料费:500

咨询论证费:1000

打印文稿费:200

校本课程书本、学案印刷费:2000

安全教育活动费:1000

交通费:300

共计:5000

专家推荐意见:

此研究有基础,学校在老师的教学实践中,初步形成了校本教材;有专业研究团队;学校把公共安全教育课排进预备年级课表,有时间保障;两位教师通过安全教育社团,组织学生学习安全知识;这几年的安全教育实践,积累了丰富的案例。如何把这些基础,与今天对学生安全教育的要求有机结合,形成校本特色的,真正适合学校学生的安全教育,值得研究。所以,特别推荐他们进行进一步深入的研究。

推荐人: (签章)

(签章)

课题组负责人

所在单位意见:

学校是上海市公共安全教育实验校,区防震减灾特色学校,多年来重视对学生的安全教育,尤其是20139月始,在预备年级每班每周一节安全教育课排进课表,学校安排两位教师教学。这两位教师把上海市的统一教材,与校本教材相结合,根据学校学生的特点进行教学和研究。有志于在实践中形成校本安全教育的成果和教材。学校极力支持他们的研究。同意申报。

(盖章)

20156 12

区、县教研室推荐意见:

(盖章)

区、县教育局审核意见:

(盖章)

市青年教师教育教学研究学术委员会审批意见:

(盖章)

号:

上海市青年教师

教育教学研究课题论证报告


课题名称

课题负责人

所在单位

论证组成员对课题设计方案的分项评价

一、研究现状及趋势,实际意义和理论意义[7]

二、本课题的研究目标和主要内容,预计突破哪些难题[8]

三、本课题的研究方法和步骤 (包括已进行的研究工作情况)和进度计划。[9]

四、研究工作前期研究基础、资料准备及完成条件等情况。[10]

论证组成员对课题设计的综合意见

其他说明

论证组成员姓名

职 称

论证组成员签名

论证组组长签章: 论证日期:



[1]填写本栏目应注意的问题:

1. 申请人必须对该课题的国内外研究现状有比较清晰的认识,对本研究领域的主要学术观点及最新的研究成果作简要和客观的评价。现状应是综述性的,不应仅仅是资料的罗列。既要肯定前人的研究成绩,也要指出不足。

2. 研究趋势应建立在现状的综合分析之上,结合社会需求、学科发展的需要等来进行判断和预测,并应该与后表中的研究内容相呼应。

3. 谈实际意义时要紧密结合本课题所涉及领域的社会现实,阐明与回答开展本项目研究的必要性问题,是否具有创新意义是关键。理论意义是指对学科的发展的贡献。选题意义的论述应尽量详实、具体,不能简单笼统地一笔带过。

[2]填写本栏目应注意的问题:

1. 研究目标可理解为选题的具体化,说明本项研究最终期望要达到什么目的,是总体的表述与概括。研究目标最好分段表述,标明序号,以便于评审专家阅读;

2. 研究内容是研究目标的具体体现与分解,阐明本项目到底要研究解决些什么具体问题。研究内容应与前表中的“研究现状及趋势”相呼应,内容要适度,不要过大,应根据时间、资金、技术、人力等因素确定合适的研究范围;

3. 要指出研究的重点、难点、创新点。预计突破的难题不宜过多。

[3]填写本栏目应注意的问题:

1. 研究方法要与研究内容和思路相吻合,通过这样的方法有助于实现研究的目标;

2. 研究步骤应尽可能要细致,直观、清晰地呈现研究的思路与过程;

3. 进度计划应根据研究内容多少、难易程度按时间顺序进行合理安排。

[4]填写本栏目应注意的问题:

1. 研究基础:是指申报人及课题组成员相关研究工作积累,如曾做过与本课题有关的哪些研究,有何成果。如果研究是一个全新的领域,课题组未曾作过相关研究,可简单说明后列出本课题组成员曾作过的其他研究,以表明课题组的研究能力,特别是创新能力。部分项目需要写明研究支撑条件,如实验室有何仪器、设备,特别是专用设备,自制专用设备等。

2. 资料准备情况:应充分反映出前期已收集到的资料和信息。

[5]本栏目填写应结合自己的成果形式,确定预计去向和使用范围,一般有如下几种大的方向:

1. 项目成果向课程、教材、教学转化,为培养优秀人才服务;

2. 向决策咨询转化,为政府和企业科学决策服务;

3. 向社会转化,为提高全民族人文素质服务;

4. 向文化产品转化,为社会主义先进文化建设服务。

[6]本栏目填写应实事求是,根据项目研究的需要来预算。

[7]本栏目填写重点考察:1.申请者是否对申请项目所涉及的国内外研究现状有充分了解,并能加以阐述,进而判断申请者的研究工作基础。2.这个项目值得研究,有什么充分的理由与根据。

[8] 本栏目填写重点考察:1.研究目标与研究内容是否具有一致性;2.研究目标是否为有限目标;3.研究内容是否能抓住关键,重点突破,力求创新。

[9] 本栏目填写重点考察:1.所提出的研究方法、技术路线、实验方案、进度计划是否合理、可行?2.能否通过所提出的研究方法与技术途径保证获得最终预期成果。

[10]本栏目填写重点考察:1.申请者是否有一定的科研能力,胜任研究工作。2.研究态度是否严谨,积极。3.研究时间和条件是否有保障。




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